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        泉州輕工職業學院
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        企業參與高等職業教育年度質量報告 福建恒安集團

        時間:2019-12-31 來源: 作者:
        一、企業概況

        福建恒安集團有限公司創立于1985年,是最早進入中國衛生巾市場的企業之一,已成長爲國內最大的家庭生活用品企業。恒安國際于1998年12月8日在香港聯交所上市。2011年6月7日,恒安國際入編香港恒生指數成分股。上市20周年以來,企業保持持續健康發展,擁有安爾樂、心相印、安兒樂等三枚中國馳名商標,婦女衛生巾、嬰兒紙尿褲、生活用紙三大主導産品市場占有率在國內市場名列前茅。2018年,恒安完成銷售收入約205億元。2019年上半年,公司業績約108億元,同比增長6.3%。

        恒安實現企業發展的同時,注重承擔社會責任,上市20年,企業累計納稅超280億元。二十多年以來,恒安及其主要股東贊助各類公益事業累計13多億元。

        恒安堅持“誠信、拼搏、創新、奉獻”的精神,以“追求健康,你我一起成長”爲使命,目標是通過持續的創新與優質産品服務,成爲國際頂級生活用品企業。

        二、參與辦學

        恒安集團與泉州輕工職業學院的合作曆史久遠,可追溯到2010年,泉州輕工職業學院創辦數控技術和機電一體化技術專業之初,恒安集團就積極參與專業建設,爲兩個專業的發展提供了師資和學生實習方面的支持。多年來,校企雙方從學生頂崗實習、教師挂職、産學研合作等方面開展合作,到校企共建實訓基地、共同開發教學項目、校企訂單培養更爲深入的合作,再到推進招工招生一體化的福建版“二元制”人才培養模式試點的校企深度融合的合作形式,不斷見證了職業教育不斷推進産教融合校企合作的發展進程。

        2010年起,學校每年在數控技術、機電一體化技術等專業開設恒安訂單班,從在校生當中遴選優秀學生進入企業專項培養,由恒安集團提供豐厚的獎助學金及專業知識體系培訓,已累計訂單培養超過250人;

        圖1 恒安特訓班獎學金頒獎現場

        2016年起,校企雙方共建“校中廠”和“廠中校”,恒安集團是泉州輕工職業建設的校外省級實踐基地;2016年起,機電一體化技術專業與恒安集團開展“二元制”和現代學徒制人才培養試點,爲企業員工提升學曆和專業素質,已累計開展超過300人的合作。2019年,恒安集團與泉州輕工職業學院共建的産業學院獲批成爲福建省首批高職院校産業學院試點項目。

        圖2 恒安集團與泉州輕工職業學院合作成立恒安智能工學院

        三、資源投入

        目前,恒安集團在與泉州輕工職業學院的合作辦學過程中已投入經費超過500萬元,相關的人力資源成本投入近200萬元。在日常教學中派出技術人員實際參與授課超過1500學時,並投入實踐教學設備達338.9萬元。

        圖3 恒安集團校內生産性實訓基地揭牌儀式


        四、參與教學

        産業學院采用雙院長管理制度,並建立“七共同”工作機制,即:共同制定人才培養模式、共同實施招生招工一體化、共同建設課程體系、共同改革課堂教學模式、共同創新教學評價方式、共同建設師資隊伍、共同建設教學科研實訓基地。貫徹落實“工學交替”“1+0.5+0.5+1”的培養模式,即:學生第一年時間的課程學習主要在校內完成,實踐性強課程安排企業教師進校園授課;第二年上半年在企業學習,理論課程安排校內教師到企業授課,第二年下半年主要在學校生産性實訓基地學習,由企業教師和校內教師共同授課;學生第三年的課程主要在企業完成,接受企業的培訓考核並完成頂崗實習。前兩年學習,學生除按要求通過課程考核外,還需取得相關職業技能證書,同時畢業時必須同時通過校內和企業的雙重認證。

        (一)校企共建高水平專業課程標准

        協同制定專業人才培養方案,將恒安成熟的新技術、新工藝、新規範引入學校,優化課程體系,合作開發教學資源,共建智能制造産業鏈崗位的職業標准和專業課程標准。校企共同打造智能制造專業群教學資源庫,校企共同建設1+X證書培訓模塊,校企共同推進“未來課堂”教法改革,校企共同建設新型活頁和立體化教材。

        (二)校企共建生産性實訓基地

        一是在泉州輕工職業學院設立“校中廠”,爲對接地區産業發展需求,學校重點建設了智能制造專業群,按照“緊跟先進水平、緊貼生産實際、崗位成長成才”的思路,校企雙方共同制定人才培養方案。2016年,恒安集團出資500萬在校內建成具備實際生産能力的“恒安集團校內生産性實訓基地”,同步企業生産技術要求、工藝流程、管理規範、設備水平,並且涉及整個行業鏈,實現實訓條件與生産設備、實訓內容與生産實際零距離,上崗即上手。二是在恒安集團設立“廠中校”,采取“集中+分散”的形式,按智慧教室標准進行建設集中授課空間,分散授課空間結合學員的見習或實習的崗位進行設置。

        圖4 恒安集團校內生産性實訓基地

        (三)合作開展訂單培養、“二元制”人才培養、現代學徒制培養等

        通過共建共享實習實訓基地,將恒安集團真實生産項目及典型生産案例引入産業學院,常設真實職業環境,推進學分制改革,按“1+X”證書試點要求構建“德技並修2平台4模塊”的課程體系,分層次多階段完成教學任務,實現“學生—學徒—准員工—員工”的角色遞進。

        圖5  2016級恒安集團二元制“機電一體化技術”專業開班儀式

        圖6  2016級恒安集團二元制“機電一體化技術”專業學員畢業照


        五、服務地方企業

        1.實施校企雙主體育人,精准服務企業轉型升級

        依托産業學院,實施校企雙主體人才培養,促進人才培養供給側和産業需求側結構要素全方位融合,不斷爲社會培養輸送“適銷對路”的優秀畢業生,畢業生年就業率均在99.8%以上,72.3%的畢業生已晉升爲企業的技術骨幹和中高層管理人員,用人單位滿意度超過96%。同時,積極構建多方參與的科技創新與培訓平台,建設科技服務團隊,牽頭組建泉州市職業技術教育研究會、泉州市鞋業職教集團、泉州市食品職教集團以及福建省物流行業職業教育指導委員會,並發揮理事長和秘書長單位的優勢,整合各成員單位資源,統籌區域職業教育向縱深發展,年均爲企業開展員工培訓超過10000人次,承擔新産品開發和應用、技術改造和革新100多項,精准服務企業轉型升級。

        2.架起中職生升學通道,構建三維立體職業教育體系

        依托産業學院,以企業爲紐帶,有機銜接現代學徒制和“二元制”,架起現代學徒制中職學生向上發展的階梯。在普通職業教育和“二元制”模式職業教育雙向發展的快車道上,直接架起中職學生升高職的通道,構建三維立體職業教育體系。

        六、保障體系

        恒安集團與泉州輕工學院深度合作,探索産業學院現代治理結構,成立學校、企業等共同參與的理事會,聚焦全産業鏈人才需求側改革,共同創新“校企共導、多元交替”人才培養模式。

        (一)共引共建共管共享,建設多元參與的獨立法人辦學實體

        以産業、行業企業發展需求爲出發點,依托恒安集團主營行業智能化生産,組建深度融合恒安智能工學院。成立産業學院理事會,由林松柏校長作理事長,恒安集團副總裁劉瑩擔任副理事長,同時實施“雙院長”(學院院長+企業人力資源總監)、“雙帶頭人”(學校省級機電專業帶頭人+企業技術總監)制,並建立由專業教師、企業人員組成的專業建設工作小組。

        (二)建立健全“企業化管理、市場化運作”的管理制度體系

        産業學院從推進産教融合入手,有針對性出台了促進深化校企合作的各項政策和制度。出台《恒安智能工學院章程》《校企合作管理辦法》《專業建設委員會章程》《教師企業實踐管理辦法》《學生實習管理辦法》《教學實訓實習基地建設與管理辦法》等一系列管理制度,使校企合作走向制度化、規範化、經常化,保證校企合作有序進行。



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