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            • 泉州輕工職業學院
              學校新聞
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              《海峽都市報》泉州輕工學院:培育高被需值人才的搖籃

              時間:2019-11-28 來源: 作者:

              辦學短短9年,就擁有在校生近5000人。2016年,學院在福建省民辦高職院校學生滿意度調查中位列全省第二位;2017年學院位居福建省50所高職高專發展潛力綜合排名居民辦院校第一位;目前學院是福建省唯一的民辦示範性現代職業院校,還是全國唯一民辦的現代學徒制試點院校。

              年輕的泉州輕工職業學院因何捷報頻傳?辦學有什麽妙招?

              迎著6月的暖風,記者踏入這所年輕的學院,從學生們臉上煥發出的自信笑容裏,從曆屆畢業生一次性就業率超過99%的驕人戰績中,從學校原創的辦學理念“被需值教育”上找到了想要的答案。

              努力被需要,提升被需值。”泉州輕工職業學院執行董事王樹生博士介紹,“被需值教育”強調的是提升師生爲別人著想、精准服務他人的意識、能力及其價值的教育,是學院原創的辦學理念,多年堅持已成爲學院品牌,獲評福建省職業教育教學成果二等獎。

              泉州輕工學院與浔興集團、百宏集團二元制校企共育“機械設計與制造專業”順利開班

              【辦學定位精准】

              堅持産教融合 推進校企合作

              從全省30所民辦高職院校中脫穎而出,泉州輕工職業學院成爲目前唯一一所被評爲福建省示範性現代職業院校的民辦高職院校。對此,泉州輕工職業學院校長林松柏博士認爲,這與學校精准的辦學定位,堅持産教融合,推進校企合作,探索“二元制”人才培養模式分不開,“學校有車間,企業有課堂,這是我們多年來的辦學特色。”

              所謂‘二元制’培養,由企業根據需要提出訂單,職業院校從企業員工中招錄學生進行培養,校企共同教學和管理,學生要接受學校教師和企業師傅的授課考核。”林松柏介紹,“二元制”教育的核心是高校資源爲企業服務,高校資源下移到企業辦學,從某種意義來說,是因爲企業有人才方面的需求,高校拿出姿態做奉獻。自2009年創辦起,泉州輕工職業學院由政府主導,依托五大股東企業:澳門金龍集團、恒安集團、安踏集團、浔興集團、艾派集團,遵循經濟社會發展規律和學生的身心健康成長規律負責任辦學,因材施教,以生爲本,服務育人。

              執行董事王樹生博士介紹,泉州輕工職業學院以“二元制”爲抓手,大力推進産教融合,校企資源共享互補,聯合培養人才。學院地處晉江這個福建省綜合實力最強的縣市,有著區域經濟活躍和産業集群的優勢,企業有人才需求,企業員工也需要提高自身的知識儲備,這些都爲泉州輕工職業學院的發展提供了肥沃的土壤和充足的養分。優秀技師成了學校教師,學校教師成了企業技師,借力“二元制”工作,全面落實教師下企業頂崗實踐實習制度,踐行訪問工程師制度,實施教師與企業“1+1”聯系制度,專業教師每學年至少有2個月時間在企業挂職實踐實習,再根據自己的收獲重新進行教學設計,使課堂教學與生産實際無縫對接。

              【尊重教育規律】

              學院優勢彰顯 培養“四會”人才

              一台機器,一款褲子,該有怎樣的針距,線路需要緊還是松,車出來的線路會不會起拱起波浪……他都要細細把關。作爲安踏班的組長,2014級服裝與服飾設計專業許煌旭,在輕工學院經過三年“工匠精神”的熏陶後,走上工作崗位的他恪盡職守,初心不忘,體現出一線技術人員該有的工匠精神。

              從中職學校到高職院校,到專升本考試以全省英語類第3名的成績考入閩江學院,再到成功拿到雲南民族大學研究生就讀通行證;從服裝與服飾設計專業到英語專業的跨越式成長,2013級服裝設計專業白慶裕,用一場華麗的逆襲诠釋著輕工學院“明道、勵學、笃行”的校訓。

              24個日日夜夜,2150公裏的滑行之旅,翻過二郎山、東達山、米拉山等14座海拔3000米以上的高山,穿過青衣江、雅江、怒江、金沙江、雅魯藏布江、尼洋河;領略了紅色名城——泸定,世界高城——理塘,以及遍地格桑花開和土撥鼠竄的草原,即將畢業的2015級物流管理專業鄭旭,已經在北京有了4家輪滑公司,他是輕工學子深爲榜樣的笃行者,用年輕的果敢鋪就非凡的人生之路。

              一旦踏入泉州輕工職業學院,學生幾乎都能明確自己未來的奮鬥目標和發展方向。泉州輕工職業學院對每個學生因材施教,補崗位需求和他們自身能力的短板。

              我們始終堅持尊重教育規律辦學,努力改進教學模式和方法,挖掘、激發和培養興趣,調動學生主觀能動性,著力提高學習效果。”王樹生介紹,學院加強師資隊伍和課程開發的內涵建設,秉承“明道、勵學、笃行”校訓,發揚“校企合作”特色,落實“全就業計劃”,推進“1123”工程,倡導“愛和尊重”的教育,培育“會學習、會交往、會生活、會工作”的靈性高素養專業人才。同時,堅持“公益的負責任”辦學態度,認真探索,改革創新,加大教學投入,采取多項措施深化教學改革,構建了“以生爲本、素養爲重、服務育人”的人才培養模式和高效靈活的運行機制,教學質量和人才培養質量不斷提高,辦學能力和水平明顯提升,辦學規模不斷擴大,辦學特色和優勢逐漸彰顯。

              踐行被需值教育,我們在行動

              【辦學理念先進】

              努力被需要 提升被需值

              努力被需要,提升“被需值”。來自漳州的賴偉成2015年畢業後進入百宏集團工作,如今是一名電氣領班。“在輕工學習時,我們就明白,企業需要我們做什麽,我們要盡快去學習和做好服務。”在和學生們的交流中,他們說得最多的一句話就是:“這是一所值得來、來了不會後悔的學校。”

              “被需值教育”是泉州輕工職業學院原創的辦學理念,多年堅持已成爲學校品牌。學院以被需值教育爲基因,以氛圍和節奏爲外在表現,在第一課堂融入滲透被需值教育,設置“創新引領,職業導向,素養爲重”的協同文化育人工程,做到“建設有課程,學習有課時,計量有學分,行爲有考核”,浸潤到人才培養的全過程,爲學生的生命抹上豐富堅實的底色,去迎接人生中不期而至的挑戰。

              教育不僅僅是讓學生學習知識和技能,更爲關鍵的是提升學生的被需值。”在執行董事王樹生看來,在市場經濟時代,個人價值體現在他的被需求程度。個人“被需值”包括他的社會價值、服務價值、市場價值等,要努力做到有責任、有本事、有情義,當一個被需要、受歡迎的人,“我們要培養的人才,不僅要懂技術,還要懂藝術、懂生活,是具有高‘被需值’的人才。”

              此外,學院還開展特色文化活動,搭建活動平台,開展量化“我的被需值”活動,建立德育工作大數據並將其納入學分管理體系,培養學生“目中有人、心中有情、手中有愛”的行爲習慣,使之成爲主動作爲的人,逐步形成“努力被需要,提升被需值”的校園文化,以提高學生學習成效和實現可持續就業爲目標,不斷提升學校核心競爭力。

              如此多的優勢和特色,讓泉州輕工學院在生源減少、競爭激烈的嚴峻招生形勢中異軍突起,率先從省內民辦高職院校中脫穎而出,7年來實現福建省文理科招生計劃完成率100%的佳績。泉州輕工學院不僅生源充裕,而且生源質量有了很大提升,大部分專業錄取分數線均超過省內專科最低控制線,良好的生源爲泉州輕工學院提高辦學質量、加強內涵建設提供了強有力的保障。

              不忘初心,砥砺前行。我們敞開胸懷,歡迎省內外的學子們。”王樹生幽默地說,明年是學校的十周年慶典,到時打算要“搞大事”啦!社會各界有諸多不理解,爲什麽近幾年一些兄弟院校都在“專升本”,而連續取得如此傲人成績的泉州輕工職業學院卻一聲不吭、默默無聞,“唯一的原因,我們正少年!僅僅9歲,達不到國家規定專升本的‘年齡’,十周年校慶之後就開始要‘談婚論嫁’了,我們將加大投入,加強內涵建設,爲打造一所實力雄厚、特色鮮明的應用型本科學校而努力奮鬥。”(N海都記者 黃曉燕 通訊員 林聖娥)

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