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                1. 泉州輕工職業學院
                  學校新聞
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                  《泉州晚報》專版報道 :泉州輕工學院原創“被需值”理念 示範引領鑄名校 到2020年學校將申辦“應用型本科院校”

                  時間:2019-11-28 來源: 作者:

                  5月15日,泉州輕工學院成爲福建省示範性現代職業院校建設工程2018年建設培育項目院校,是省內唯一一所入選的民辦高職院校。5月下旬,第二十一屆“新濠畔·真皮標志杯”中國國際鞋類設計大賽總決賽,在與清華大學、北京服裝學院、東華大學、四川大學等國內重點大學的學生同台競技中,泉州輕工學生斬獲金獎、銀獎各一枚。6月,泉州輕工學院與阿裏巴巴集團簽約校企合作並授牌,成爲第一批正式授牌的“跨境電商人才培育基地”,也是目前省內“跨境電子商務師三級”唯一考點。日前,泉州輕工學院又成爲教育部現代學徒制試點院校,是全國唯一一所入選的民辦高職院校……

                  接連不斷的教學成果喜訊,得益于泉州輕工學院走在“深化産教融合、踐行被需值教育理念”的前沿,以先試先行的開拓精神,引領職業教育發展方向。接下來,該校還將以理念引領、服務引領、品質引領、文化引領,爭取在明年“輕工十周年校慶”,到2020年該校將申報升格成爲“應用型本科院校”,爲企業、爲産業培養人才,爲地方經濟建設做貢獻。

                  深化産教融合 喚醒學生潛能

                  泉州輕工學院地處泉州最具經濟活力、連續多年位列全國百強縣前十的晉江市,由澳門金龍、福建恒安、安踏、浔興、艾派五大集團企業共同創辦。早在2009年創校之初,泉州輕工學院執行董事王樹生博士就前瞻性地提出“依托産業設專業,依托企業開課程”,培養打造“適銷對路”的高品質“學生産品”。這與國務院2017年下發的《關于深化産教融合的若幹意見》,提出“發揮企業重要主體作用,促進人才培養供給側和産業需求側結構要素全方位融合”相契合。泉州輕工學院在産教融合上的探索實踐,完全吻合了國家要求及未來發展方向。

                  在深化産教融合方面,該校率先實施“二元制”人才培養模式,由企業提出培養需求,面向企業在職員工“單獨招生”,構建校企聯合培養、校企協同育人的新機制。泉州輕工學院校長林松柏介紹,“二元制”培養模式實現了“學校有車間,企業有課堂”的雙向互動,達到教育與市場的有效溝通,讓學生接受學校教師和企業師傅的雙重考核,實現了人才培養與市場需要的有效供給。學校連續七年招生錄取率位居省內同類院校前茅,曆屆畢業生一次性就業率超過99%,受到用人單位好評,得到了社會和廣大學生家長的充分認可。

                  在遵循産業發展規律、滿足企業需求的基礎上,該校尊重學生身心發展規律,王樹生博士認爲,教育並不是灌輸學生知識,而是發現學生的興趣,喚醒學生的潛能。就讀職校的學生有著自身的特長,如反應靈敏、生活能力強、會交往等。針對學生特點,以提高學生學習效果爲抓手,學校取消書面考試,變成“學生出題答辯式考試”,同時開展各類論壇、舉行各種論辯活動,以項目學習、小組學習、討論學習等多種形式,發揮學生的學習主動性,培養學生學習的興趣和信心。

                  大學之大在于大師,學校專家辦學優勢突出,現有專兼職教師301人,其中副高級以上職稱66人、碩士以上108人、博士11人、86人被確認爲晉江市優秀人才。現有在校生近5000人,是全省唯一招收外國留學生的民辦高校,也是全國唯一一所民辦的現代學徒制試點院校。2018年,學校被評爲福建省示範性現代職業院校,是省內唯一一所入選的民辦高職院校。2017年,學校在福建省50所高職高專發展潛力綜合排名居民辦學校第1位;2016年,學校在福建省民辦高職院校學生滿意度調查中位列全省第2名!

                  原創“被需值”理念

                  培育高被需人才

                  2015年初,學院就原創性地提出“被需值教育”的辦學理念,經過多年堅持已成爲學院品牌,獲評省職業教育教學成果二等獎。學院將“被需值”教育作爲德育工作的切入點、教學工作的滲透點、學生工作的落腳點、教輔行政工作的示範點。王樹生博士表示,“被需值教育”已成爲本校的文化基因、價值標准和行爲規範,是指提升全院師生爲別人著想、精准服務他人的意識、能力及其價值的教育,做到目中有人、心中有情、手中有愛。學校注重提高學生幫助他人意識、提高學生利他的本領、培養學生做事注重實效的能力,主動作爲,主動提升“被需值”。

                  以“被需值”爲文化基因,學校實施文化育人進課堂工程。以“動腦、動口、動手”的“三動”爲要求,推進教學改革,開設“會學習、會交往、會生活、會工作”的“四會”課程,設立素質拓展學分,有效提升學生的綜合素質。實施手工匠培養工程。建設“手工匠大師工作室”,開設《傳統木工工藝》等多門技藝傳承課程,采用傳統學徒與現代工藝相結合的教學模式,培養匠心人才。實施“1123”工程。倡導學生崇拜1位英雄人物、掌握1門技能、擅長2項體育運動、唱好3首歌曲,使學生在群體生活工作中脫穎而出,樹立自信。

                  臨近畢業季,許多泉州輕工學院的學子們,將知識升華爲智慧,奔赴全國各地,通過自己的努力踐行著學校的“被需值”教育理念,證明著自身的“被需值”。13級服裝設計專業白慶裕,今年收到雲南民族大學研究生錄取通知書,實現了從中職學校到高職院校再到入讀本科院校,最後取得研究生就讀通行證的華麗逆襲。14級服裝與服飾設計專業許煌旭經過三年“工匠精神”的熏陶,在安踏集團上班不久便被提升爲班組長,他恪盡職守,初心不忘,針距、線路等細細把關。15級物流管理專業鄭旭腳踏一雙輪滑鞋,用了24個日日夜夜,滑行2150公裏,成功抵達了拉薩,而今畢業的他已經在北京有了四家輪滑公司。

                  在國家高職教育迎來春天之際,泉州輕工學院順勢而上,用短短九年之期砥砺奮進,發展成爲以金龍商學院、恒安智能工學院、安踏時尚設計學院、浔興建築學院、艾派文創學院和食品工程學院爲主體的企業産業特色學院,涵蓋智能制造、現代服務、鞋服設計、建築家居、文化創意、食品工程等特色專業群。王樹生博士表示,學院作爲高職院校的引領者,升格本科如今只是“辦學需十年以上,連續七屆以上的畢業生”的年限還沒達到,等到明年“輕工十年校慶”後,到2020年學校就要准備著手申辦“應用型本科院校”。(林聖娥 陳森森)

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